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“三心二意”教英语
【添加时间:2010年03月26日】【编辑:佚名】  【字体: 】 【关 闭

  教学是件严肃的事:要求我们严明谨慎,马虎不得;教学也是件专心致志的事:从细处抓起,探索,总结,不断反思,才能达到豁然开朗的境地。所以成功的教学有个前提,那就是“一心一意,一丝不苟”的钻研态度。

  如此说来,第一眼看到这样的题目,难免疑惑。谁都知道:三心二意,绝对是个贬义词。在一年级的课文《小猫钓鱼》中,我们就明白了做事不学小猫,一心一意才能钓到鱼。可是现在这样的字眼出现在题目中,到底和我们的教学有什么联系呢?

  古代的大侠,要学会“眼观六路,耳听八方”的本领。古时的文人,还提倡“家事国事天下事,事事关心”。每个教师想起自己的平凡工作,都会觉得这两句话还是适用的。我们并不是生搬硬套。三心二意,其实就是要求我们在教学过程中,多长一个心眼,多用一份心思,顾及得多一些,考虑的周密点。特别是对待我们的英语教学上。正因此,我所提出的三心二意就会它的真正含义。

  心跟教学一起走----学会用心

  我们常要求学生跟着老师的思路走,注意力集中,把全身心放在课堂上。其实我们也要把这样的要求放在自己身上,即通常说的把自己“沉”在备课中,“浸”在上课中。一个沉字,可以让教师在上课前先来个场景设想,防止出现的意外的情况;一个浸字,使教师在英语课堂上,成为一个出色的导演,优秀的舵手,天生的演员,如果没有教师忘我的,投入的指挥,带动,学生就难以跟着一起“浸”在气氛中,一节英语课的特点也无从体现。

  课前我经常要跑进跑出,奔波于办公室和教室,来回几趟,为的就是尽量把课前的准备做得充分些,给学生制造一点惊喜场面,他们会对你,对所学内容印象深刻。没有配套的人物头像,我就挤出时间自己制作,色彩艳丽的单词卡片,也是我亲手描绘,几张小记者采访证,多种场合都适用,小纸盒猜宝贝,动物玩具来热身,魔术袋里变戏法;所有的这些准备都是在教师多长一个心眼的前提下,准备起来,在课上运用起来。

  课堂上的气氛不够好么?不要紧,我灵机一动,自创了“Act teaching”。靠两只手,丰富的表情,尽情演绎,动物,地名,服装,文具用品,食物饮料,得心应手,学生在轻松的肢体语言的带动下,不管是课前的热身,新授的知识点,还是练习的训练中,都能体现出它的作用来。有时还要来点小小的随机花样,比如说多种方法读单词,夸张语态练对话,目的是让学生“Open your mouth”。

  哑语老师能用手势,表情做出千万个动作,无数句生活交流句,我们只要多想一下,会有所启发,并将之发展开来。

  走进孩子的心灵世界----准备好一颗童心

  这两个字看起来容易,做起来却很难。英语课上追求是活泼,开明的气氛。“玩中学,学中玩”是我们倡导的学习方式。但是教师的童心,如果仅仅是在语言上追求嗲,模仿儿童的语气,神态,那是一种误解。我所说的童心应该是:充分了解学生的心理特征,在自己的教学工作中时刻想到学生的身份,考虑事情时不忘站在他们的角度,位置上。这是一种工作心态,也是我们上好课的前提条件。

  课堂随人而动,因人而改,没有童心,在课前想得不是学生,导致课上的环节拘谨,过分沉闷,只因教师没有真正走入儿童的内心世界,我们都知道,沟通,从心开始。

  我很喜欢和学生之间的言语交流,每节课都会提前几分钟进教室,跟他们随便扯几句,可以带上几个他们也喜欢说的字眼,在课堂上做的游戏,先要考虑开展的可行性和难易接受程度,另外,我还经常变着花样给学生不同的小奖品作为鼓励。

  我了解他们的心理特点,在我们看来微不足道的东西,如果是老师给的,那学生会珍惜倍加。奖品对学生的意义极大,我们要看重它,用好它。我用来当奖品的小东西都是从学生的喜爱角度出发,可以自制,比如说利用学校复印机,从书上,练习册上复印下的小图片,购买的话,当然价廉物美是首选之物。比如说

  红五星,红旗小贴纸,漂亮的回形针,平时更是要多一份心思,积累一些可作为奖品的物品,像一些食品袋中附带的小卡片,电脑上下载的动物,卡通图片经打印后,常常被我当做大奖送给学生。

  这又是我所谓的多长出一颗心的含义。

  花心----实际是公平公正的对待每个孩子

  教师的花心,其实是对学生的一种公正的喜爱。谁都当过学生,也都经历过被老师批评的苦恼,被表扬过后的喜悦。从学生的立场上来说,他们也都希望自己学好英语,为什么有的学生,初学英语,但是在经过了一个学期甚至两三个月后,便对英语失去了兴趣和信心?因为老师的心没有放到这些学生身上,投射不到他们的心底里。

  所以我觉得对初学英语时的班级整体情况一定要花工夫整理,接下来的是吃透那几个被语文数学老师称之为差生的重点人物,把自己的心分一些给这些孩子。

  我们在其他学科上提倡的“培优提中补差”,在英语教学上更加要花力气的是后者,学生也是只有一颗小小的心,他们也许对英语有着很大的兴趣,在其他课上受到的委屈,希望能在我们的英语课上得到一些安慰,这时我们就应该……

  我教的班级中有一些这样的学生,我亲切的称之为活宝,我注意观察过,他们往往在上完一节语文数学课后脸色沉重,表情沮丧,不用说,肯定是在前节课上有被批评的痕迹,这样的学生,我肯定会在自己的课上,给予更多的关心,更多的表现机会,尽管他回答的问题极其简单,那也是一种心灵的抚慰。

  花心还应该是把各种类型的学生积极利用起来,常用的是“反治其行”可以一试,我所任教的班级中,被公认的最调皮的学生,我反而让他当组长,本子少了问他话,收得又快又好的升为大组长;最不喜欢发言的学生,偏让他(她)当值日班长,逢那天有英语课的,要求他(她)把值日卡片别在身上最显眼的地方,负责去办公室拿录音机,传回家作业的消息,采取轮流制,做得好的,当然是可以连任着当。

  对于优秀学生,也要注意保护他们的自尊心,因为他们比较起来更加敏感,一不小心,你可能已经让他受到伤害,让他们当你的辅导小助手,他们会很乐意帮助你。

  三心已经具备,那么二意从何而来?

  一般我们想到的词比如“注意,留意,随意”都可以作为英语教学中的经验积累,然后将之运用开来。

  首先要多留意

  英语课并不是每天都有,和学生的接触时间不会很多。如果只是靠上课的时间和学生有话语交流,肯定不够。我除了在课前早进教室外,还很注意其他机会,比如说路上的相遇,打个招呼后,不要马上就走开,可以夸奖一下他的衣服,有时看见学生在操场上,走廊里玩游戏,也会上去凑一下热闹,班级人数多,要记住每个学生的名字并非易事,我便在课前观察学生的作业本,看见名字记在心里,课后的同学之间互相称呼时,也是个很好的记名字的机会,在整理教具的同时,又记住了学生的名字,早一点知道他们的名字可以拉近彼此的距离,改善课堂交流气氛。

  课前学生喜欢玩什么游戏,也可以一目了然的观察到,有时,学生的游戏,又能给我灵感,让我再把游戏加工后,用到课堂中去,所以多留意,会给自己更多的启发,带来更好的教学效果。

  其二是适当随意

  课堂上的主人是学生,我们起的主导作用,告诉每个教师,灵活的,多变的课堂才是真正的活的课堂,这倒是体现真实的情况,让学生学得主动,记得深刻的方式。不要去多在意这个环节,学生和你配合的不好,不在你的预料中,没有达到你所要的效果;也不要去刻意追求模仿别人的教学方式,自己的优缺点,自己最清楚,扬长避短,才是最生动的教学方式。

  比如牛津版的英语教材,每个单元并不是规定得很死,你大可以按照自己的教学思路大胆放手。比如课上你原本已经早课前嘱咐几个学生和你演对手戏,突然半路杀出个乘咬金来,当然也可以马上调整,及时做出合适的对策。

  我们都说小学英语是一门科学更是一门艺术,教学效果的优劣与教师本身的素养有直接的关系,一个活泼,开朗,友善的教师,能以其人格魅力去影响学生,引导他们积极上进,一个“三心二意“教英语的老师,也会在教学中从理论到实践,到反思,到再实践最后提高的方法,走出一条自己的路!


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